TY  - JOUR
A1  - Sachsse, Malte
A2  - Enser, Gabriele
A2  - Gritsch, Bernhard
A2  - Höfer, Fritz
T1  - Vom Like zum Mashup? Partizipation als Gegenstand und Kategorie einer Didaktik der Popmusik
T2  - Musikalische Sozialisation und Lernwelten
N2  - Der Beitrag beschäftigt sich mit ästhetischen und bildungstheoretischen Fragen sowie mit musikdidaktischen Potenzialen, welche sich aus neuartigen medialen Umgangsweisen mit Musik für Jugendliche bzw. den Musikunterricht in der Sekundarstufe ergeben. Musikbezogene (interaktive) Internetportale und Software bieten vielschichtige Partizipationsofferten und schaffen neue virtuelle musikalische Lernwelten. Als Beispiele hierfür werden Web-2.0-Plattformen, Literals, Remixes und Mashups analysiert. Die Diskussion des Partizipationsbegriffs als theoretisches Konstrukt im Spannungsfeld zwischen informellen und formalen Lernszenarien steht im Zentrum des Beitrages. Darauf aufbauend werden mögliche musikdidaktischen Konsequenzen diskutiert sowie Korrelationen zwischen musikbezogener Sozialisation, informellen Aneignungsprozessen und medialer Innovation reflektiert.
Y1  - 2019
UR  - https://opus.hfm-detmold.de/frontdoor/index/index/docId/166
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:575-opus4-1664
N1  - Sachsse, M. (2019). Vom Like zum Mashup? Partizipation als Gegenstand und Kategorie einer Didaktik der Pop-Musik. In B. Gritsch, F. Höfer, & G. Enser (Hrsg.), Musikalische Sozialisation und Lernwelten (S. 181–203). Münster & New York: Waxmann.
SP  - 181
EP  - 203
ER  -